חיפוש
חיפוש
סגור את תיבת החיפוש

אלמוג שוורץ

Almog Schwartz

ألموغ شفارتس

تصميم للجميع. تعليم للجميع

עיצוב לכולם. חינוך לכולם.

Design for all. Education for all.

חברתי, חינוך, מבנה ציבור, מרכז, שימור, שימושים מעורבים, תל אביב-יפו

/

מנחה: שם טוב צרויה
בשנים האחרונות, בארץ ובעולם מבינים שיש מקום לשיטות לימוד חדשות וגישות חינוכיות מכילות יותר אשר מתאימות לצרכים, ליכולות ולתחומי העניין של כל תלמיד. אולם, בהיבט העיצובי, מבני בית הספר לא הותאמו לשינויים הללו. את הפרויקט שלי תכננתי על פי גישה חדשה של "חינוך מכיל", על פיה, תלמידים עם ובלי צרכים מיוחדים לומדים יחד ללא הפרדה, תוך יישום מערך לימודי אישי לכל תלמיד. בהיבט האדריכלי הפרויקט יוצר סביבה נגישה ומזמינה בה כל התלמידים הם שותפים שווים. את הפרויקט בחרתי למקם בסמוך לבית הספר "תל נורדאו" בתל אביב משתי סיבות עיקריות. ראשית, במיפוי שערכתי מצאתי כי מספרם של בתי הספר לחינוך מיוחד בשכונות מרכז העיר הוא כמעט אפסי. מיקום הפרויקט בשכונת "הצפון הישן" (במרכז העיר) מהווה מענה על מחסור זה. שנית, בית הספר "תל נורדאו" הוא בעל חשיבות היסטורית בתל אביב, מאחר והוא בית הספר העברי השני אשר קם בעיר. יתרה מכך, הוא ממשיך את פעילותו במבנה המקורי שלו, זאת בניגוד לבית הספר "הגימנסיה העברית הרצליה" אשר היה בית הספר העברי הראשון בעיר אך המבנה המקורי שלו לא קיים היום. למרות המורשת החינוכית הוותיקה של בית הספר, עד היום לא קיימת אף יוזמה לשילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בשעות הלימודים. ההתייחסות היחידה לנושא הינה בשעות אחר הצהריים בהן מתקיימת פעילות של תנועת הנוער "כנפיים של קרמבו" (הראשונה והיחידה מסוגה בעולם לילדים ונוער עם ובלי צרכים מיוחדים). בעבר ועד היום, התפיסה היא של הפרדה בין חינוך "רגיל" ו"מיוחד" בבתי הספר. הפרויקט מבקש ליצור בית ספר אשר שואף להכיל את כל סוגי התלמידים ולאפשר להן ללמוד יחדיו. זאת מתוך תפיסה שצדק מרחבי ישפר את מצב אוכלוסיות בעלי הצרכים המיוחדים בחברה ובכך יתרום לחברה כולה להיות חברה טובה, מגוונת ומכילה יותר.
In recent years, in Israel and around the world, there has been a growing recognition of the importance of adopting new study methods and embracing more inclusive educational approaches that cater to the unique needs, abilities, and interests of every student. However, in terms of design aspect, school buildings were not adapted to these changes. I have planned my project according to a new approach of "inclusive education", according to which students with and without special needs study together without separation, while implementing personalized educational systems for each student. From an architectural perspective, the project creates an accessible and welcoming environment, where all students can participate as equal partners. I decided to locate the project near the "Tel Nordau" school in Tel Aviv for two primary reasons. Firstly, through my research and analysis, I discovered that there is an almost nonexistent presence of special education schools in the neighborhoods surrounding the city center. Locating the project in the "Old North" neighborhood (in the city center), resolves this scarcity. Secondly, the "Tel Nordau" school holds significant historical importance in Tel Aviv as the second Hebrew school ever established in the city. Moreover, it continues to operate within its original structure, unlike the "Herzliya Hebrew Gymnasium" school, the first Hebrew school in the city whose original building no longer exists. Despite the school's rich educational legacy, to this day, there has been no initiative to integrate students with special needs during regular school hours. The only mention of this matter occurs in the afternoons when the "Krembo Wings" youth movement (the first and only one of its kind in the world for children and youth with and without special needs) conducts its activities. From the past until the present day, the perception is of separation between "regular" and "special" education within schools. The project seeks to create a school that aims to accommodate all types of students and enable them to learn together. This is based on the concept that spatial justice will improve the situation of individuals with special needs in the society and thus contribute to the society as a whole to become better, more diverse and inclusive.
في السنوات الأخيرة ، أدركت إسرائيل والعالم أن هناك مجالًا لأساليب تعلم جديدة ومقاربات تعليمية أكثر شمولاً تتناسب مع احتياجات وقدرات واهتمامات كل طالب. ومع ذلك ، في جانب التصميم ، لم يتم تكييف المباني المدرسية مع هذه التغييرات. خططت لمشروعي وفق منهج جديد لـ "التعليم الشامل"، والذي بموجبه يتعلم الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة وغير ذوي الاحتياجات الخاصة معًا دون فصل ، مع تنفيذ خطة دراسة شخصية لكل طالب. في الجانب المعماري، يخلق المشروع بيئة يمكن الوصول إليها وجذابة حيث يكون جميع الطلاب شركاء متساوين. اخترت وضع المشروع بالقرب من مدرسة "تل نورداو" في تل أبيب لسببين رئيسيين. أولاً ، في رسم الخرائط الذي أجريته ، وجدت أن عدد مدارس التربية الخاصة في أحياء وسط المدينة هو صفر تقريبًا. موقع المشروع في حي "الشمال القديم" (وسط المدينة) هو حل لهذا النقص. ثانيًا ، مدرسة "تل نورداو" ذات أهمية تاريخية في تل أبيب ، لأنها المدرسة العبرية الثانية التي تم إنشاؤها في المدينة. علاوة على ذلك، تواصل أنشطتها في هيكلها الأصلي، وهذا على عكس مدرسة هرتسليا العبرية للألعاب الرياضية التي كانت أول مدرسة عبرية في المدينة ولكن هيكلها الأصلي غير موجود اليوم. على الرغم من التراث التعليمي القديم للمدرسة، إلا أنه لا توجد حتى يومنا هذا أي مبادرة لإدماج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة خلال ساعات الدوام المدرسي. المرجع الوحيد لهذه القضية هو في فترة بعد الظهر عندما يكون هناك نشاط لحركة الشباب "أجنحة كرامبو" (الأولى والوحيدة من نوعها في العالم للأطفال والشباب ذوي الاحتياجات الخاصة وغير ذوي الاحتياجات الخاصة). في الماضي وحتى اليوم، كان التصور هو الفصل بين التعليم "النظامي" والتعليم "الخاص" في المدارس. يسعى المشروع إلى إنشاء مدرسة تهدف إلى استيعاب جميع أنواع الطلاب والسماح لهم بالتعلم معًا. ويستند هذا إلى مفهوم أن العدالة المكانية ستعمل على تحسين حالة السكان ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع وبالتالي تساهم في أن يصبح المجتمع ككل مجتمعًا أفضل وأكثر تنوعًا وشمولية.

יצירת קשר